Социально-психологическая служба

1. Обеспечение социальных гарантий каждому члену школьного коллектива.
2. Охрана и защита личности, её прав, интересов и труда.
3. Создание условий для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся.
4. Оказание помощи и поддержки нуждающимся учащимся и учителям.
5. Налаживание взаимоотношений в коллективе, препятствие фактам психического насилия над личностью.
6. Изучение общественного мнения в школьном коллективе.
7. Организация социально-психологической и правовой консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей.
8. Разрешение конфликтных ситуаций между учащимися, школьниками и педагогами, учениками и родителями.
9. Организация работы школьного телефона доверия.
10. Способствование здоровому образу жизни коллектива и каждого его члена.

1. Разрешение разнообразных и разнонаправленных конфликтов, возникающих в образовательной организации.
2. Проведение просветительской работы среди коллег и родителей.
3. Предотвращение возникновения конфликтов, препятствование их эскалации.
4. Обеспечение формирования и обучения «групп равных».
5. Координация действий участников «групп равных» в их работе по распространению знаний о медиации и основ позитивного общения среди младших и средних школьников.
6. Обеспечение помощи при разрешении участниками «групп равных» конфликтов между сверстниками, а также участие в роли ко-медиатора при разрешении конфликтов между взрослыми и детьми.
7. Использование медиативного подхода в рамках работы по профилактике безнадзорности и беспризорности, наркомании, алкоголизма, табакокурения, правонарушений несовершеннолетних.
8. Использование медиативного подхода в рамках работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении.
9. Использование медиативного подхода в рамках работы по воспитанию культуры конструктивного поведения в конфликтной ситуации и созданию условий для выбора ненасильственных стратегий поведения в ситуациях напряжения и стресса.
10. Применение медиативного подхода, а также технологий позитивного общения в коррекционной работе с несовершеннолетними правонарушителями, в том числе в общении с работниками правоохранительных органов и представителями комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Зачем нужна школе психологическая служба?

Современное состояние общества, обусловленное ростом темпов жизни, увеличением объема информации, кризисными явлениями в природе, обществе и семье, показывает острую необходимость психологической помощи человеку на всех этапах его развития.
Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому как нигде актуальной является работа психолога в школе. 

Основные направления работы

• диагностическая работа;
• коррекционно-развивающая работа;
• консультативно-просветительская работа.

1.    Консультирование и просвещение педагогов.
2.    Консультирование и просвещение родителей.
3.    Консультирование и просвещение обучающихся.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:

•   организовать эффективный процесс обучения школьников;
•   построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
•   осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

1. Стороны признают своё участие в конфликте и стремятся его разрешить.
2. Есть согласие родителей (законных представителей) на проведение встречи.
3. Стороны не употребляют наркотические вещества и психически здоровы.
4. Желательно, чтобы информация о ситуации не передавалась в другие структуры.
5. Если в конфликте участвуют учителя или родители, на встрече возможно присутствие взрослого ведущего.

1. Стороны признают своё участие в конфликте и стремятся его разрешить.
2. Есть согласие родителей (законных представителей) на проведение встречи.
3. Стороны не употребляют наркотические вещества и психически здоровы.
4. Желательно, чтобы информация о ситуации не передавалась в другие структуры.
5. Если в конфликте участвуют учителя или родители, на встрече возможно присутствие взрослого ведущего.